Assessing Language Through Computer TechnologyCambridge University Press, 20 เม.ย. 2006 - 138 หน้า In 1998 and 1999, three of the largest providers of educational tests introduced computer-based versions of proficiency tests for English as a foreign language. Around the same time, many institutions began to offer Web-based tests for particular language courses and classes. These two phenomena have greatly added to the momentum of work in computer-assisted testing and mean that assessment through computer technology is becoming a fact for language learners in educational settings and therefore for teachers and researchers. This book is the first to consider the theoretical, methodological and practical issues and their implications for language-teaching professionals wishing to engage with computer-assisted assessment. It overviews the work in the field, evaluates examples of assessment though computer technology, and provides language teachers and researchers with practical guidelines for implementation. |
จากด้านในหนังสือ
ผลการค้นหา 1 - 5 จาก 15
หน้า 18
ขออภัย เนื้อหาของหน้านี้ถูกจำกัดการเข้าถึง.
ขออภัย เนื้อหาของหน้านี้ถูกจำกัดการเข้าถึง.
หน้า 21
ขออภัย เนื้อหาของหน้านี้ถูกจำกัดการเข้าถึง.
ขออภัย เนื้อหาของหน้านี้ถูกจำกัดการเข้าถึง.
หน้า 41
ขออภัย เนื้อหาของหน้านี้ถูกจำกัดการเข้าถึง.
ขออภัย เนื้อหาของหน้านี้ถูกจำกัดการเข้าถึง.
หน้า 58
ขออภัย เนื้อหาของหน้านี้ถูกจำกัดการเข้าถึง.
ขออภัย เนื้อหาของหน้านี้ถูกจำกัดการเข้าถึง.
หน้า 59
ขออภัย เนื้อหาของหน้านี้ถูกจำกัดการเข้าถึง.
ขออภัย เนื้อหาของหน้านี้ถูกจำกัดการเข้าถึง.
เนื้อหา
เลขส่วนเนื้อหา 1 | 20 |
เลขส่วนเนื้อหา 2 | 29 |
เลขส่วนเนื้อหา 3 | 31 |
เลขส่วนเนื้อหา 4 | 40 |
เลขส่วนเนื้อหา 5 | 62 |
เลขส่วนเนื้อหา 6 | 67 |
เลขส่วนเนื้อหา 7 | 69 |
เลขส่วนเนื้อหา 8 | 80 |
เลขส่วนเนื้อหา 9 | 103 |
เลขส่วนเนื้อหา 10 | 118 |
ฉบับอื่นๆ - ดูทั้งหมด
Assessing Language Through Computer Technology Carol A. Chapelle,Dan Douglas ชมบางส่วนของหนังสือ - 2006 |
คำและวลีที่พบบ่อย
ability adaptive affect Alderson allows analysis applied linguistics approach areas argument aspects associated authenticity authoring basis CALT Cambridge changes Chapelle Chapter complex computer-adaptive computer-assisted concerns consequences consider consistent construct correct create decisions delivery different discussed Educational effects English evaluation evidence examinees example explored Figure forms human important inferences input instructions intended interaction interest interpretation issues knowledge language assessment language testing learners learning limited linguistic listening literacy means measurement ment methods negative offer options particular performance perspective positive possible potential practice presented Press problem produce questions raised reading reliability responses scoring screen second language selection specific studies suggest tasks teachers test developers test scores test takers test tasks threats tion TOEFL types understanding University users validity WebCT writing
บทความที่เป็นที่นิยม
หน้า 126 - This integration is envisioned as producing assessment methods consisting of tasks closer to the complex problems typically encountered in academic and work settings. These tasks will be scored by automated routines that emulate the behavior of an expert, providing a rating on a partial credit scale for summative purposes as well as a qualitative description designed to impart instructionally useful information. The driving mechanisms underlying these tasks and their scoring are cognitively grounded...
หน้า 126 - ... rating on a partial credit scale for summative purposes as well as a qualitative description designed to impart instructionally useful information. The driving mechanisms underlying these tasks and their scoring are cognitively grounded measurement models that may dictate what the characteristics of items should be, which items from a large pool should be administered, how item responses should be combined to make more general inferences, and how uncertainty should be handled, (p. 99...