Pädagogischer jahresbericht für Deutschlands volksschullehrer, ©ºÑº·Õè 1Friedrich Brandstetter, 1846 |
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... sie uns , wollen wir nicht als thaten- Lose Ignoranten unter den Schöpfungen des Fortschritts verkümmern , unermüdlich an , die Bahn zu verfolgen , die bereits durch begeisterte Vorkämpfer deutlich vorgezeichnet und theilweise geebnet ...
... sie uns , wollen wir nicht als thaten- Lose Ignoranten unter den Schöpfungen des Fortschritts verkümmern , unermüdlich an , die Bahn zu verfolgen , die bereits durch begeisterte Vorkämpfer deutlich vorgezeichnet und theilweise geebnet ...
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... sie machen , so würden mir zwar die Urheber und Verfechter der betreffenden Säße auf's Wort glauben , wenn ich dieselben als vernünftig bezeichnete , allein Diejenigen , welchen ich eine Dosis Unvernunft zuschriebe , würden ganz ...
... sie machen , so würden mir zwar die Urheber und Verfechter der betreffenden Säße auf's Wort glauben , wenn ich dieselben als vernünftig bezeichnete , allein Diejenigen , welchen ich eine Dosis Unvernunft zuschriebe , würden ganz ...
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... Sie soll das Kind dahin führen , daß es sich selbst bestimmt . Was hat sie deshalb zu thun ? Wer keine Gedanken hat , ist nicht frei , denn der Gedanke ist das Bestimmende im Menschen . Aber auch viele Gedanken machen noch nicht frei ...
... Sie soll das Kind dahin führen , daß es sich selbst bestimmt . Was hat sie deshalb zu thun ? Wer keine Gedanken hat , ist nicht frei , denn der Gedanke ist das Bestimmende im Menschen . Aber auch viele Gedanken machen noch nicht frei ...
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... sie vermittelt . Dieses Gesez der An- schaulichkeit ist noch weiter ausgeführt worden . a . Unterrichte elementarisch , nicht wissenschaftlich ! B. Gehe vom Bekannten zum Unbekannten , vom Nahen zum Fernen u . s . w . über ! 7. Erst die ...
... sie vermittelt . Dieses Gesez der An- schaulichkeit ist noch weiter ausgeführt worden . a . Unterrichte elementarisch , nicht wissenschaftlich ! B. Gehe vom Bekannten zum Unbekannten , vom Nahen zum Fernen u . s . w . über ! 7. Erst die ...
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... sie ist auch etwas für sich . 3. Die Schule . -- aber Die Schule ist der Ort des Unterrichts . Was fordert sie , um die Grundsäge des Unterrichts anwenden zu können ? Dies wurde im vorigen Jahre in folgenden Sägen ausgesprochen : 18 ...
... sie ist auch etwas für sich . 3. Die Schule . -- aber Die Schule ist der Ort des Unterrichts . Was fordert sie , um die Grundsäge des Unterrichts anwenden zu können ? Dies wurde im vorigen Jahre in folgenden Sägen ausgesprochen : 18 ...
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˹éÒ 39 - Ich bin der Weg und die Wahrheit und das Leben; niemand kommt zum Vater denn durch mich
˹éÒ 214 - Nicht nur in dem beschränkten Kreise des Tales oder des Gebirges oder eines Volkes und eines Staates, sondern in allen Flächen und Höhen, unter allen Völkern und Staaten greifen diese gegenseitigen Bedingungen in ihre Geschichten ein, von ihrer Wiege bis auf unsere Zeit. Sie stehen alle unter demselben Einflusse der Natur, und wenn auch nur in dem einen oder dem andern Punkte dieser sich auszudrücken scheint oder ausgesprochen ward: so ist es doch eben so gewiß, daß dieser überall und zu...
˹éÒ 138 - Handbuch der Mineralogie oder Anleitung, die Mineralien auf eine leichte und sichere Weise durch eigene Untersuchung zu bestimmen, Für Schulen...
˹éÒ 79 - Poetischer Hausschatz des deutschen Volkes. Vollständigste Sammlung deutscher Gedichte nach den Gattungen geordnet, begleitet von einer Einleitung, die Gesetze der Dichtkunst im Allgemeinen...
˹éÒ 93 - Das Beste, was wir bei ihm hatten, waren die Sprachübungen, wenigstens diejenigen, die er an den Tapeten des Schulzimmers mit uns vornahm, und die wahre Anschauungsübungen waren. Diese Tapeten waren sehr alt und zerrissen und vor diese mussten wir uns oft 2 — 3 Stunden nacheinander hinstellen und von den darauf gemalten Figuren und eingerissenen Löchern sagen, was wir hinsichtlich ihrer Form, Zahl, Lage und Farbe sahen und das Gesehene und Bemerkte in immer grössere Sätze zusammenfassen. Dann...
˹éÒ 230 - Methode ist diejenige, welche das Kind zuerst in der Wirklichkeit orientiert und zu fixieren sucht, auf der Stelle wo es lebt auch sehen lehrt. Sei es nun Stadt oder Dorf, Berg oder Thal, wo das Kind seine ersten geographischen Kenntnisse, nicht in der Stube, nicht auf der Landkarte und aus dem Buche, sondern in der Natur erhalten kann; dieses bleibt immer gleich. Diese Elementarmethode vereinigt alle Forderungen der Wissenschaft und der Methode und ist darum die einzige.
˹éÒ 93 - Gut! Sprecht mir nach: Ich sehe ein Loch in der Tapete. Ich sehe ein langes Loch in der Tapete.
˹éÒ 214 - ... Staaten greifen diese gegenseitigen Bedingungen in ihre Geschichten ein, von ihrer Wiege bis auf unsere Zeit. Sie stehen alle unter demselben Einflusse der Natur, und wenn auch nur in dem einen oder dem andern Punkte dieser sich auszudrücken scheint oder ausgesprochen ward: so ist es doch eben so gewiß, daß dieser überall und zu allen Zeiten tiefer im Verborgenen wirkte, gleichwie der einst unbekannte Gott in einer höhern Welt, der doch auch vordem schon immer und überall gegenwärtig gewesen...
˹éÒ 137 - Pflanzen auf eine leichte und sichere Weise durch eigene Untersuchung zu bestimmen. 13. verb. Aufl. Unter Zugrundelegung der Bearbeitung von A. Lüben, fortgeführt von Frz. Buchenau. Mit 232 eingedr. Holzschn. Leipzig, Hinrich's Verl. VIII, 440 S. 8. n. 3 o
˹éÒ 230 - Stelle, wo -is lebt, auch sehen lehrt. Sei es nun Stadt oder Dorf, Berg oder Thal, wo das Kind seine ersten geographischen Kenntnisse — nicht in der Stube, nicht auf der Landkarte und aus dem Buche — sondern in der Natur — erhalten kann, dieses bleibt sich immer gleich.