scarcely say that that extension and development is referred to in the report; nor is it necessary to remind you that a very great honour has been done to the town of Nottingham in consideration of its having been the first to take up this movement. This meeting, I must say, is a meeting worthy of the occasion; the occasion being one on which the University of Cambridge, by its representatives, intends to express to the whole country its views upon the progress and extension of this movement. Such being the nature of the business which we had before us to-night, it would not be becoming in me if I were to waste your time by paying any idle compliments to men who do not require them, who have their hearts in a great work, and would desire no other reward than the approval of their fellow-citizens or of their mother University, as the case may be, and the knowledge that they are doing something to extend the cause of education throughout the country. But it would not be altogether beside the question if I were to remind you for one moment of the great change which in a few years has come over the spirit of our national Universities. I do not believe that the time has ever been when the light of learning has died out, or nearly died out, from the great centres of learning. There always have been men who loved learning for its own sake, and who desired to know and to discover all that had been known by the wisest men of old, or all that remained to be learned from the book of nature. School men at the great Universities always had at hand the materials for prosecuting their studies, such men having always learned and always investigated and discovered, and have always been willing to teach to those who desired to be taught. But no doubt there was a time when, in the absence of any external stimulant, there was a certain general spirit of lethargy which fell over these institutions, and which, in the absence of any external stimulant, rather indisposed the Universities to make any great efforts to make use of their resources for the extension of learning and of instruction. Of late years that has entirely changed, not altogether without external stimulant, but much more from the energy and public spirit of the younger members of the Universities great efforts have been made. Those efforts first took the direction of improving to the greatest possible extent the instruction which the Universities could give to those who came to them. The range of studies encouraged by the Unniversities has been greatly enlarged. Large sums have been laid out by the Universities in the establishment of museums, laboratories, and in other appliances of teaching. Members of the Universities have been encouraged to devote their energies to research in natural science and in philosophy, and not only have the Universities so exerted themselves at home, but they have extended their labours abroad. They have instituted local examinations for the purpose of raising the standard of education in the schools, and they have introduced general local examinations; and I say, with pride, of the University of which I have the honour to be an unworthy member-the University of Cambridge— that it has gone further still. It has taken the lead in this movement of University Extension, and, in conjunction with public-spirited citizens of this and other towns, is now making an effort to extend a higher system of education to the great popular centres of the country. The University of Cambridge has dealt with about 350

fellowships, which is, I believe, about the number of fellowships held in that University. The number was excessive for the teaching or the business of the University itself, and I think it does reflect the highest credit upon the young energetic members of the University who have gone forth and sought for themselves a new field of usefulness, and have endeavoured to extend the advantages of higher education to a great number of their countrymen who have hitherto had no advantages of enjoying them. I need not dwell on the importance of the extension and development of the scheme which has been referred to in the report. Lectures, no doubt, may be and are of the greatest advantage in awakening an interest in the subject. But lectures alone, unless to persons who already have some acquaintance with the subject, or who already possess a high degree of education, can scarcely be the means of conveying any great amount of solid instruction. More no doubt can be done by the classes which have been instituted, but it has been found necessary by the promoters of this movement, in their desire to place it upon as popular a basis as possible, to select such subjects for their lectures and their classes as would be acceptable to large numbers of persons at once. As I understand, it is now proposed to increase the number of subjects and of classes, and it is also proposed so to combine them that they will form a continuous course of instructions, so that any student who attends these lectures and classes for a term of two or three years, will have attained a very complete knowledge of some one particular branch of learning. I will not detain you on this subject, because you are to be addressed by persons much more fully acquainted with the practical working of the scheme than I can pretend to be; but there is one aspect of the question I should like to call your attention to. I think the University of Cambridge will have done much more than merely giving a certain amount of higher instruction to a certain number of persons in these towns. I think it will call attention to, and through calling attention to will be the means of remedying, one of the greatest blots at present existing in our educational system. I shall be surprised if those who have afterwards to address you do not tell you that the greatest difficulty which has been found in the practical working of this scheme has been the deficient state of the education of the pupils whom they undertook to instruct. I shall be surprised if they do not tell you that they have too often to leave off the course of instruction where it ought to be begun; and I shall be surprised, indeed, if they do not tell you that the chief of their difficulties has been the extremely imperfect state of education of the pupils when they come into the classes. We pride ourselves in this country, almost above all things, upon being a practical people. Sometimes I am not sure that we do not pride ourselves somewhat too much upon that character. Sometimes I am afraid our system comes to very little better than this-that we are content to learn by experience, and often by the experience of failure, that which might have been learned by the exercise of reason and of forethought. And it may, perhaps, be asked even now whether in this attempt in which we are engaged-that of conferring upon the people of the large towns of England a higher or University education—we are not attempting

to crown an edifice, which edifice in many of its proportions scarcely yet exists at all. It is true that, with infinite labour and difficulty, we have at last organised a system of primary education. But that system of primary education does not pretend to be an extremely ambitious one. As to our system of secondary education, putting aside a few excellent higher schools, I am afraid it may almost be said it does not exist at all, or that where it does exist it is lamentably deficient. This edifice, this superstructure of higher education which we are attempting to raise will have, I fear, putting aside, as I say, a few excellent higher schools which exist, no doubt, in the country, to be raised, in too many cases, upon the frail-sometimes I almost feel rotten foundation of the scaffolding of inferior middle schools. I have said, however, that we pride ourselves on being a practical people, and I believe we also are an energetic people, and if this movement should, as I believe nothing can more powerfully do so, call forth and bring into strong relief the deficiencies of the country in the matter of secondary or intermediate education, I believe a great step will have been taken in the way of removing those deficiencies and supplying them.

(9) Auf die Gefahr hin, entschiedenen und vielleicht verachtungsvollen Widerspruch hervorzurufen, wollen wir es wagen, unsere Ueberzeugung auszusprechen, dass mit dem Unterrichte in der Musik und mit musikalischen Uebungen in der Erziehung und Beschäftigung der deutschen weiblichen Jugend ein sehr verkehrter und schädlicher Unfug getrieben wird. Unzweifelhaft ist die Anlage zur Musik eine der angenehmsten und liebenswürdigsten Beschäftigungen der menschlichen Natur und ist ihre Ausbildung und Ausübung nicht nur erlaubt, sondern selbst eine Pflicht, wie bei jeder andern natürlichen Anlage. Musikalische Ausbildung gewährt Dem, welcher sie besitzt, vielfachen und durchaus edlen Genuss während des ganzen Lebens, in Freud und Leid, und er kann auch Anderen gleiche Befriedigung gewähren. Es ist namentlich ganz natürlich, dass sich der heitere Sinn der Jugend gern mit Spiel und Gesang ergötzt. Auch ist unbestritten, dass gewisse Völker, und unter diesen denn auch das deutsche, vor andern mit dem Sinne für Musik begabt sind, und es ist somit eine grössere Beschäftigung mit Musik bei ihnen begreiflich und nicht zu tadeln. Endlich wird Niemand in Abrede ziehen wollen, dass Solche, welche in ungewöhnlichem Grade mit musikalischem Sinne begabt sind, wohl den Entschluss fassen mögen, sich dieser Kunst ausschliesslich zu widmen. Die freilich auch hier seltenen, wirklich genialen Naturen können dadurch bleibende Förderer der menschlichen Gesittigung werden, Millionen in allen Erdtheilen Genuss und geistige Erhebung verschaffen; die nicht zum eigenen Schaffen Befähigten wenigstens durch ihre Leistungen das Maass des auf diesem Felde Erreichbaren darlegen und dadurch als Vorbilder und Lehrer dienen. Allein mit allem diesem ist nicht gesagt, dass nicht bei der musikalischen Ausbildung grosse Verkehrtheiten vorkommen können und wirklich vorkommen, und dass durch Ueberschreitung des Maasses weit Nothwendigeres und Nützlicheres zurückgedrängt, ein sinnloser Aufwand von

Zeit und Geld gemacht werden mag und in der That gemacht wird. Und wir unseres Theils behaupten, dass dies in Deutschland in Betreff der weiblichen Jugend wirklich in hohem Grade der Fall ist. (Nicht auch bei der Erziehung des männlichen Geschlechtes, wo vielleicht zu wenig geschieht.) Niemand kann nämlich in Abrede stellen, dass die Dinge folgendermaassen stehen. Jedes Mädchen aus den wohlhabenderen Ständen wird ohne weitere Rücksicht auf ihre wirkliche musikalische Anlage von ihren frühesten Jahren in Musik unterrichtet, und zwar fast ausnahmslos im Klavierspiele. Gesangunterricht tritt dagegen zurück und wird von verhältnissmässig Wenigen nachhaltig und ausgiebig genommen; die in den Schulen vorgenommenen Massenübungen sind ganz löblich und nützlich, allein der Natur der Sache nach nur von untergeordnetem künstlerischem Werthe. Zu diesem Klavierspiele wird in steigendem Maasse Zeit in Anspruch genommen, und wenn nicht etwa sich allmälig erwiesene vollkommene musikalische Unfähigkeit oder eine Ungunst der äusseren Verhältnisse entgegentritt, kommen während vieler Jahre mehrere Stunden des Tages zur Verwendung auf die Uebungen. Auch nach Beendigung der Schulzeit wird dieses Klavierspiel und wohl noch in höherem Maasse von der Jungfrau fortgesetzt, und manche scheint an dem Instrumente den Bräutigam zu erwarten. Harmlose Beschäftigung, sagt man; erlaubter Genuss der Jugendjahre! Kommt des Lebens Ernst, dann ist es immer Zeit das Klavier zu schliessen, wie es denn auch von den Meisten geschieht! Nein; hier eben ist der Irrthum, und in diesem gewöhnlichen Ende der langjährigen Mühen liegt der Beweis der Verkehrtheit des ganzen Treibens. Wir stehen nicht an zu behaupten, dass in den meisten Fällen diese Ausdehnung der Beschäftigung mit Musik unerlaubter, weil sinn- und zweckloser Zeitverderb ist, dass darüber die Gewinnung wirklich bildender Kenntnisse thörichterweise versäumt wird. Wie viel grösseren Gewinn, ja selbst wie viel mehr wahren Genuss hätten alle jene nur wenig musikalisch begabten oder durch ihre späteren Verhältnisse zum Aufgeben der Musik genöthigten Frauen, wenn sie die viele Jahre hindurch mit Einübung von Sonaten und Variationen zugebrachten Stunden auf Erlernung von Sprachen, auf Erwerbung von vernünftigen Kenntnissen, auf Lectüre der Meisterwerke verwendet hätten! Kann in der That die heranblühende Jungfrau nichts anderes, nichts anderes unschuldiges treiben, als klimpern? Ist es eine verständige Erziehung, das heisst eine Vorbereitung für den Lebensberuf, wenn eine so grosse und so unwiederbringliche Zeit mit etwas zugebracht wird, was schon an sich nur von sehr untergeordneter Bedeutung für die künftigen Verhältnisse sein kann, und dessen völlige Nichtbenützung man zum Voraus als sehr wahrscheinlich selbst ansieht? Es fällt uns nicht ein, das Kind mit dem Bade ausschütten zu wollen. Wer also entschieden Anlage zur Musik oder eine selten schöne Stimme hat, der bilde sich ernstlich aus, wenn es die Verhältnisse gestatten; ist ein wirkliches musikalisches Genie darunter, um so besser. Auch wäre es barbarisch in die Erziehung der Jugend, namentlich der weiblichen Jugend, nicht auch eine allgemeine Ausbildung des musikalischen Sinnes und des Gehöres aufzunehmen. Diese Anlagen sind dem Menschen nicht

umsonst gegeben, seine harmonische Entwicklung erfordert auch ihre Berücksichtigung; und in dem stillern Leben der Frau kommen viele Stunden vor, in welchen sie sich selbst und ihre Umgebungen, namentlich ihre Kinder mit einem Liedchen, mit einer Melodie erfreuen und beruhigen kann. Aber hierzu bedarf es keiner Virtuosen-Ausbildung; um auf so harmlose Weise sich selbst und Anderen genügen zu können, ist es nicht nöthig seine besten Jahre am Klavier zugebracht zu haben. Hat eine Frau von Zeit zu Zeit das Bedürfniss gute Musik zu hören, so werden wohl Gelegenheiten zu Concert- oder Theaterbesuch vorhanden sein; hier wird jeden Falles Besseres geboten, als sie aus ihrer "verspielten" Jugend herüber retten kann. Wir sind persönlich nicht zu einem Rathe in musikalischen Dingen befähigt und wissen nicht technisch anzugeben, was in der Schule in Betreff auf Gesang, in einem Institute oder im älterlichen Hause in Betreff einer genügenden Kenntniss eines Instrumentes zu thun und zu lassen ist, wenn die goldene Mittelstrasse eingehalten, die Ausbildung für die wirkliche Lebensaufgabe nicht verfälscht werden soll; allein dass eine Auffindung und Einhaltung des Vernünftigen auch hier nicht unmöglich ist, dies ist allerdings unsere feste Ueberzeugung. Und ebenso, dass eine Abhülfe des jetzigen ungesunden und unverständigen Zustandes dringendes Bedürfniss ist.

(10) Aus zwei Ursachen ist in neuerer Zeit vielfach die Forderung gestellt worden, dass die Frauen nicht blos ihrem natürlichen Lebensberufe und den von ihnen bisher übernommenen Arten von Arbeiten sich sollen widmen dürfen, sondern ihnen auch der Zutritt zu solchen Beschäftigungen eröffnet werden müsse, welche bisher nur von Männern versehen worden seien, zu denen jedoch Frauen ebenso gute Befähigung haben.

Einmal wird eine selbstständige Versorgung durch eigene Arbeit für die Frauen verlangt aus Rücksicht auf die immer grösser werdende Schwierigkeit Gelegenheit zu einer Verehelichung zu finden. Namentlich in den mittleren Schichten der Gesellschaft sind die Einnahmen lange nicht überall in demselben Verhältnisse gestiegen, in welchem der Kaufwerth des Geldes abgenommen und andererseits die Gewohnheit eines bequemeren und luxuriöseren Lebens zugenommen hat. Dadurch werden sehr viele junge Männer verhindert, entweder überhaupt zu heirathen, oder sie werden wenigstens genöthigt die Verehelichung um eine ganze Reihe von Jahren zu verschieben, falls sie nicht Gelegenheit finden eine reiche Partie zu machen. In den höheren Ständen aber hat es ist dies wohl keine leere Klage, wie solche von trübseligen Moralisten zu jeder Zeit über ihre Generation geführt wird, unbestreitbar eine grosse Demoralisation in geschlechtlicher Beziehung um sich gegriffen, wodurch denn der Abschluss von Ehen ebenfalls sehr vermindert worden ist; jedenfalls hat der ungemessene Luxus in diesen Kreisen die Forderung an ein grosses Vermögen der Frau so gebieterisch gemacht, dass von Neigungsheirathen mit Mädchen in geringen Verhältnissen kaum mehr die Rede ist. Die Folge dieser üblen und unnatürlichen Zustände zeigt jede Bevölkerungsstatistik in der zunehmenden Zahl der grossjährigen